課程簡介
Course Introduction
教學大綱
Teaching Syllabus
一、教材內(nèi)容分析
學習計算機組成原理會為今后學習操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、
計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機容錯、并行計算、分布
式系統(tǒng)等課程打好基礎(chǔ)，用層次結(jié)
構(gòu)的觀點并以信息的加工、
處理為主線研究計算機硬件結(jié)構(gòu)及工作原理。
本書內(nèi)
容覆蓋了教育部
“高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”
對本課程所列知識體系
中的全部核心單元及部分選修單元。
既強調(diào)計算機的基本概念和基礎(chǔ)知識，
又注
重與實際應用相結(jié)合，并注意反映當代的最新技術(shù)。按橫向方式組織課程實例，
而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進，概念
講解清楚、通俗易懂。
一、教材內(nèi)容分析
學習計算機組成原理會為今后學習操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、
計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機容錯、并行計算、分布
式系統(tǒng)等課程打好基礎(chǔ)，用層次結(jié)
構(gòu)的觀點并以信息的加工、
處理為主線研究計算機硬件結(jié)構(gòu)及工作原理。
本書內(nèi)
容覆蓋了教育部
“高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”
對本課程所列知識體系
中的全部核心單元及部分選修單元。
既強調(diào)計算機的基本概念和基礎(chǔ)知識，
又注
重與實際應用相結(jié)合，并注意反映當代的最新技術(shù)。按橫向方式組織課程實例，
而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進，概念
講解清楚、通俗易懂。
一、教材內(nèi)容分析
學習計算機組成原理會為今后學習操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、
計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機容錯、并行計算、分布
式系統(tǒng)等課程打好基礎(chǔ)，用層次結(jié)
構(gòu)的觀點并以信息的加工、
處理為主線研究計算機硬件結(jié)構(gòu)及工作原理。
本書內(nèi)
容覆蓋了教育部
“高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”
對本課程所列知識體系
中的全部核心單元及部分選修單元。
既強調(diào)計算機的基本概念和基礎(chǔ)知識，
又注
重與實際應用相結(jié)合，并注意反映當代的最新技術(shù)。按橫向方式組織課程實例，
而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進，概念
講解清楚、通俗易懂。
一、教材內(nèi)容分析
學習計算機組成原理會為今后學習操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機容錯、并行計算、分布 式系統(tǒng)等課程打好基礎(chǔ)，用層次結(jié)構(gòu)的觀點并以信息的加工、處理為主線研究計算機硬件結(jié)構(gòu)及工作原理。本書內(nèi)容覆蓋了教育部“高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”對本課程所列知識體系中的全部核心單元及部分選修單元。既強調(diào)計算機的基本概念和基礎(chǔ)知識，又注重與實際應用相結(jié)合，并注意反映當代的最新技術(shù)。按橫向方式組織課程實例，而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進，概念講解清楚、通俗易懂。
二、學生分析
本課程授課對象是大三學生，在此之前學生已學習過計算機基礎(chǔ)等相關(guān)課程，而計算機組成原理是更深一步的對計算機的探討，使學生掌握計算機硬件系統(tǒng)中各大部件的組成原理、邏輯實現(xiàn)、設(shè)計方法及互連構(gòu)成整機的技術(shù)；培養(yǎng)學生對硬件系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、使用和維護方面的能力，建立牢固的整機思想。使學生學懂簡單、完整的單臺計算機的基本部件和整機系統(tǒng)組成，以及計算機部件連接關(guān)系和運行機理，了解計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識，掌握使用和簡單維護計算機系統(tǒng)的基本技能。
三、教學目標設(shè)計
（1）知識與技能 介紹計算機組成原理的基本概念，包括計算機系統(tǒng)的基本組成和它的層次 結(jié)構(gòu)，計算機硬件系統(tǒng)的5個功能部件及其功能計算機硬件的主要的技術(shù)和性能指標計算機系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、組成和實現(xiàn)概述計算機系統(tǒng)的發(fā)展、應用與分類。 （2）過程與方法 通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學生利用信 息技術(shù)和概括表達的能力。 （3）情感與價值觀 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生的想象能力和探索精神，并激發(fā)學生主動學習的興趣。讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對學習計算機組成的興趣。
四、教學內(nèi)容設(shè)計
1．了解計算機系統(tǒng)硬軟件的組成和它們的層次關(guān)系； 2．理解計算機硬件系統(tǒng)的5大功能部件和各自的功能； 3．理解計算機部件的連接關(guān)系和整機運行過程的入門性知識； 4．了解3個級別的計算機語言； 5．理解計算機系統(tǒng)的主要性能與技術(shù)指標； 6．理解計算機“體系結(jié)構(gòu)”、“組成”和“實現(xiàn)”各自面對的主要問題； 7．了解計算機發(fā)展歷程和應用領(lǐng)域； 8．了解計算機系統(tǒng)分類。 （1）教學重點:計算機的組成概念，計算機系統(tǒng)中信息的表示 （2）教學難點:計算機的軟件及基本工作原理
五、教學策略分析
1．掌握:屬于課程中最重要的內(nèi)容。要求學生能夠熟練運用這部分知識對相關(guān)問題做基本的分析、計算和處理，具有基本的應用能力和舉一反三的能力。 2．理解:屬于課程中較重要的內(nèi)容。要求學生能夠運用這部分知識對相關(guān)問題進行簡單的分析、判斷和說明，具有區(qū)別或區(qū)分容易被混淆的概念的能力，以及讀懂原理框圖、流程圖、程序語句和簡單邏輯電路圖的能力。 3．了解:屬于課程中與上述“掌握”和“理解”部分相關(guān)的較復雜的內(nèi)容，作為提高或擴大知識面的內(nèi)容。要求學生對這部分知識能夠初步認識、學會、記憶或簡單理解，具有簡要描述、敘述、說明和舉例的能力。 （1）師生互動探究式教學 以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導，學生為主體的原則，以學生已有的認知水平開展教學，使得學生老師共同探究學習。 （2）情景法 用直觀畫面和生動有趣的游戲激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍。 （3）討論法 學生分成小組形式，各個成員之間進行交流探討。 （4）練習法 有小練習來對這節(jié)課程內(nèi)容進行檢驗，以此來觀察學生是否完全掌握。 （5）演示法 通過演示數(shù)字排序的一般過程，使得師生共同互動探究計算及工作原理。
六、教學過程
本課程采用面授教學。平時作業(yè)既是學生自我檢驗學習水平的一種形式，也是很重要的形成性考核手段，各級電大教學點應配合面授輔導教師督促學生獨立完成并及時批改和反饋，必要時應要求學生重做。 小組討論課是在教師引領(lǐng)下對預先布置的主題開展討論的一種教學活動形式。這種教學活動能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，各級電大教學點應配合面授輔導教師組織實施。同時，小組討論課也是一種形成性考核形式，教師應注意把握“引領(lǐng)”、“提問”和“點評”等多個教學指導環(huán)節(jié)，并依據(jù)標準給予每個學生合理的學習評價。
七、教學反思
因為整個第一章在整本書占的比重比較重要，入門是關(guān)鍵，學好概念性的東西才會方便日后的更深入的學習，因此吸引學生的注意力是關(guān)鍵問題。 1、用實物觀察引入課堂，以引起學生的興趣； 2、用圖片展示計算機的工作原理及構(gòu)成: 3、和同學一起完成課后練習。
教學隊伍Teaching Members
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