黨的二十大報告提出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。實踐教育活動是新形勢下大學生思想政治教育有效途徑，是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是大學生健康成長、成才的重要載體。高校應把實踐教育作為加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內容，以實踐教育為引導，創(chuàng)新大學思想政治教育方法、途徑，構建實踐育人平臺，完善實踐育人體系，把握實踐育人的關鍵點，使實踐教育成為培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。

高校圍繞立德樹人，努力培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，實踐育人作為其中的重要環(huán)節(jié)，必須認真堅持、實地落實。教育部在《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中強調：“堅持理論學習、堅持向實踐學習，是大學生成長成才的必由之路。”實踐育人是我國教育事業(yè)發(fā)展的新要求，是提高思想政治教育工作針對性和有效性的必然需要。因此在新時期新階段，無論是實現個人價值，還是從容應對教育過程中面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，都離不開實踐育人。認識把握其中的基本規(guī)律，探析實際中面臨的現實困境，構建實踐育人協(xié)同體系，這些都已經成為當前教育領域不得不解決的重大難題，也是本文研究的動力所在。

對高校實踐育人協(xié)同體系的理論認知

對高校實踐育人的認識。實踐的觀點，是馬克思主義哲學首要的和基本的觀點，是馬克思主義的根本特征。實踐育人就是基于實踐的觀點而形成的育人理念，是指以學生在課堂上獲得的理論知識和間接經驗為基礎， 激發(fā)學生課外自我教育和相互教育的熱情和興趣，開展與學生健康成長和成才密切相關的各種應用性、綜合性、導向性的實踐活動，促進他們形成高尚品格、祖國觀念、人民觀念、創(chuàng)新精神、實踐能力的新型育人方法。實踐育人體系的構建應以校園文化建設為基礎，實踐育人體系是學校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，體現了學校教育工作的特色，實踐育人體系的建立和健全也將植根于校園文化之中。

構建實踐育人協(xié)同體系的基本要素。協(xié)同體系就是指社會、學校、學生三方的有機結合和作用互動。實踐育人是一個多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要使實踐育人達到預期目的和效果，必須強化社會、學校、學生三方有機結合和作用互動，構建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機制，從而發(fā)揮教育者和學生的自主精神，實現實踐育人的創(chuàng)新性和普遍性。使實踐育人架起學校與社會、教育與經濟之間的橋梁。在有組織、有計劃、有目的的實踐中，促使學生的思想認識、能力素質提升到一個更高的階段，增強學生的社會生存能力和就業(yè)競爭能力。具體來說：一是學校：組織要素。學校，是大學生參與社會實踐的主要活動陣地，是整個育人共同體的實施者、組織者和謀劃者。積極構建實踐育人協(xié)同體系，離不開學校這個關鍵組織的領導作用。其中，思想政治教育理論課教師、學校各主要職能部門以及專業(yè)的教育工作隊伍，都在建設實踐育人共同體的過程中發(fā)揮了各自的作用。其中，專業(yè)的教育團隊是整個共同體運行的重要保障，是構建整個共同體的主要支撐力量。目前，各個學校開展實踐育人工作，背后都有一個專門的師資隊伍，主要由院系管理干部、專業(yè)課教師、輔導員等教師組成，他們分工明確，各自在自己的崗位上盡職盡責。二是學生：參與要素。合作與參與是實踐育人共同體生存的必備條件之一。大學生作為整個共同體建設的重要成員，是整個過程的參與者、創(chuàng)造者和具體實施者。由于思想政治教育中的實踐性知識有時是難以用言語表達的，是只可意會而不可言傳的，這種情況下開展合作研究就顯得十分必要。實踐育人共同體中的合作參與，側重于關注其參與成員，即大學生的發(fā)展空間和發(fā)展機遇，以多樣化的活動方式將參與者帶入合作中，在建構經驗的聯(lián)結中激發(fā)成長。同時，這種參與合作的過程，是學生個人實踐性知識逐步上升，內在知識與外在知識不斷相互交換，理念與行動互動融通的過程。其中因為不同的參與方式，不同的互動方法，使得學生與教師在其中扮演著不同的角色，各自循著各自的使命。大學生的自主學習在與互動中的各種因素建立起自覺的聯(lián)系后，便會收獲真實的體會，激發(fā)自身的快速成長。三是社會：環(huán)境要素。實踐育人共同體作用的發(fā)揮，是在一定的外在環(huán)境下發(fā)生的。社會，作為一種大環(huán)境，社會中存在的各種客觀因素都會對共同體的運行產生或多或少的影響。社會生產力的發(fā)展，經濟總量的增加等都會間接地為實踐育人共同體的運行提供良好的外在條件。社會大環(huán)境是學生學習生活的主要外部環(huán)境，它雖然會對其思想、行為構成重要影響，起著決定性的作用，但是這種作用和影響并不是直接產生的，它是通過各種中介載體，諸如學校的校園環(huán)境、家庭環(huán)境等方面得以實現的。簡言之，學校的校風、學風，家庭的教風、家風都會對學生自身產生這樣或那樣的影響。當然，這些中介環(huán)境的影響都是建立在社會這個外在的大環(huán)境基礎之上的，離開了社會環(huán)境，這些中介環(huán)境便難以支撐下去，也難以對學生的思想和行為產生影響。社會這個大環(huán)境作為整個實踐育人共同體發(fā)揮作用的外在條件，又是一個具有自身特點的特殊思想政治教育環(huán)境。

高校實踐育人協(xié)同體系的構建特色

目前，各高校結合本校辦學理念，在構建高校思想政治教育實踐育人體系的道路上不斷探索和實踐。經過長期經驗的積累，在思想政治教育實踐育人具體工作的開展方面取得了一定的進展，并在此基礎上，使高校思想政治教育實踐育人體系的建構得以逐漸穩(wěn)固和發(fā)展，呈現出多種特色。

形式多樣，內容豐富。思想政治教育實踐育人工作在這方面的發(fā)展成效最為顯著。過去單一刻板、缺乏創(chuàng)新的思想政治教育實踐育人形式隨著越來越多活動的豐富已發(fā)展到如今多達幾十種不同的實踐類型，往縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新后的實踐形式，呈現出百花齊放的態(tài)勢。社會調查、專題調研、支農支教、勤工助學、科研攻關、課題合作、技能培訓、科技指導、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)性及非專業(yè)性社會實踐、社會兼職、文化傳播、公益活動、軍訓等都是目前各高校根據本校特色，具有針對性、時效性、多樣性所開展的一系列思想政治教育實踐育人活動的內容與形式。要真正提高高校思想政治教育實踐育人體系建構的實效性，那么對于體系建構的現狀進行研究則顯得尤為重要和關鍵。

組織規(guī)范，管理科學。傳統(tǒng)的高校大學生社會實踐往往是由學生自行組織，較零散。發(fā)展至今，高校思想政治教育實踐育人的組織管理已上至黨中央，下到高校各層面。遞進式的組織體系使得高校思想政治教育實踐育人體系有了更規(guī)范、科學的管理保障。雖然各學校建構的思想政治教育實踐育人體系不盡相同，但都是在學校統(tǒng)一組織、各部門全力配合、實踐指導教師認真負責的有效組織管理基礎之上得以建立起來的，科學規(guī)范的組織管理有利于保障高校思想政治教育實踐育人體系下的各項具體實踐活動的實現。此外，大學生思想政治教育實踐活動的相關管理辦法、規(guī)章制度也有了進一步的完善?？偟膩碚f，高校思想政治教育實踐育人與以往相比，在組織制度方面已有了顯著的成效，正在向系統(tǒng)化、科學化轉變。

模式探索，各具特色。許多高校在長期累積思想政治教育實踐育人工作經驗后，從教學改革和實踐活動等角度為切入口，開始逐漸探索高校思想政治教育實踐育人模式。如“一體兩面式”“設置活動類課程”以及“設置德育學分”等思想政治教育實踐育人模式。值得一提的是，高校的“全人教育”思想政治教育實踐育人模式之風勁吹，圍繞它的核心價值以及八大素質，設置了較系統(tǒng)的教育體系及推行手法，為我國的思想政治教育實踐育人模式的構建提供了十分有意義的借鑒。

把握實踐育人協(xié)同體系的重要環(huán)節(jié)

立足服務。實踐教育體系要服務于學生成才，發(fā)揮實踐育人的功效，緊密結合教學科研來開展實踐活動，努力做到專業(yè)知識“學以致用”，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊精神。實踐教育體系要服務于地方經濟建設，發(fā)揮高校的人才、技術和智力優(yōu)勢，為企業(yè)培訓人員、技術改造、產品升級和科研攻關，幫助中小企業(yè)解決生產中遇到的實際問題，打造“實效工程”。實踐教育體系要服務于學校的教學改革，促進高校與社會、教育與經濟的信息交流和互動，積極探索適應社會和經濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)特色。

找準支點。針對地方需求，針對社會急需的或存在的熱點、難點問題來開展實踐教育活動，按照“按需設崗、據項組團、雙向受益”的原則，增強實踐服務的針對性和實效性。找準學生的興奮點，從學生的興趣愛好和自身的發(fā)展需要入手，把實踐教育的選擇權交給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，選擇活動基地、活動項目，激發(fā)青年學生成長進步、奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

突出重點。學校要抓重點團隊，努力打造品牌項目，依托品牌項目提升實踐服務的整體層次，擴大實踐活動的社會影響，發(fā)揮重點團隊“點”上的示范作用、導向作用，做到“抓住一點, 帶動一片”。團隊要成為重點，必須突出一個“特”字，結合自身特點，找準切入點，發(fā)掘自身特色，真正做到各具特色，百花齊放。實踐教育活動要強調一個“廣”字，強調人人參與，每一位學生至少參加一個“面”上的實踐活動，結合所學專業(yè)，聯(lián)系實際參與實踐活動項目，取得實踐學分。

創(chuàng)新模式。實踐教育與就業(yè)工作相結合，為以后就業(yè)打下良好的基礎，把學生的就業(yè)過渡期提前到在校期間。與社團活動相結合，利用學生社團這個平臺開展豐富多彩的實踐教育活動，能充分發(fā)揮其在組織性、紀律性、人員特長等方面的優(yōu)勢，進一步提高社團凝聚力和整體素質，形成學生社團與社會實踐的良性協(xié)動。與“訂單”式培養(yǎng)相結合。學校開出“菜單”，列出所能提供的實踐服務項目供地方和企業(yè)選擇，地方和企業(yè)也可根據自身發(fā)展需要，向學校發(fā)來“訂單”，雙方對接成功后，確定服務項目，學校進行“配套組隊”和“特色組隊”，地方和企業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”，參與人才培養(yǎng)的全過程，使實踐服務具有更強的針對性。

完善保障。完善組織體系，建立大學生社會實踐工作委員會，制訂實踐育人的總體規(guī)劃，把實踐育人與教學、科研、學生管理結合起來，充分調動和發(fā)揮院系的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為社會實踐提供必要技術支持和物質保障。健全考核激勵，強化考核激勵機制，做到與學生的德育考評、獎學金評定、各類先進評比掛鉤, 與教師的工作量、職務(稱)晉升掛鉤，與學院業(yè)績考評掛鉤。實施創(chuàng)新學分試行辦法，各類學科競賽獲獎、各類科技發(fā)明、在報刊上公開發(fā)表論文、承擔科研項目等，可獲得創(chuàng)新學分或獎勵學分，極大地調動師生參與實踐活動的積極性、主動性。

構建新時代高校實踐育人協(xié)同體系的有效策略

統(tǒng)籌高效協(xié)同機制。高校實踐育人不僅僅是高校的任務與職責，也需要社會外部環(huán)境的支持與配合。高校協(xié)同育人體系應該是學校外部系統(tǒng)與內部系統(tǒng)相互融合的統(tǒng)一整體，即學校內部各部門之間的聯(lián)動。一是資源共享。實踐育人資源是資源的一種類型，存在于高校內部以及與高校相關聯(lián)的社會機構和社會組織當中，借助實踐活動，能被教育者開發(fā)和利用，為高校實踐育人服務并且能發(fā)揮一定教育價值功能的各種資源的集合。由于現實中，實踐資源數量上的有限性以及分布上的差異性，對資源的共享便提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，為了增強實踐育人的效果，實現實踐育人的目標，必須充分整合各方力量，優(yōu)化組合可利用的資源，實現資源的充分共享，使各相關要素發(fā)揮最大效能。二是部門聯(lián)動。建立各層面的部門聯(lián)動領導機制和體制。從國家層面，成立由教育部、中宣部、文化部和共青團中央等中央和國家部委組織的實踐育人聯(lián)席工作機構；從地方政府層面，要建立政府主導、教育部門牽頭、共青團組織等地方實踐育人聯(lián)動機構；從學校層面，建立由學校黨委牽頭領導，各部門協(xié)作聯(lián)動和各單位具體落實的管理體制，成立專門的實踐育人工作小組，統(tǒng)籌學校層面的總體工作安排。明確部門聯(lián)動中的責任分工，通過分工負責制，明確各部門在實踐育人過程中的具體工作職責，使得各部門工作的積極性和主動性進一步增強。搭建一定的信息交流平臺，確保信息的全方位流動和傳遞，建立定期會晤機制，加強交流。建立部門聯(lián)動的考評獎勵機制，激發(fā)活力。三是全員參與。高校實踐育人工作要充分發(fā)揮好育人功能，不僅要從資源共享和部門聯(lián)動等機制方面著手，還要從樹立大育人觀的理念入手。要盡可能地動員全體參與人員，匯聚成一股強大的育人合力，最終演變?yōu)槿熒鷨T工自覺的共同追求。首先，發(fā)揮高校教師的主導作用。教師實踐育人首先要保證教師在實踐課堂教學，鼓勵實踐教學效果好的教師長期從事實踐育人工作，保證實踐教學教師隊伍的穩(wěn)定性和高質量。其次，發(fā)揮輔導員的組織引導作用。在研究生逐步發(fā)展的道路上，輔導員擔當著重要角色，是其全面發(fā)展的引路者，是整個實踐育人工作的組織者和實施者。最后，發(fā)揮家長和校友群體的支撐作用。實踐活動大多數都是非第一課堂的教學形式，具有開放性、分散性和自主性等特點，家庭的理解與支持也十分重要，在實踐育人中學校也要積極爭取到校友的支持，通過校企合作、產學研聯(lián)盟等形式，發(fā)揮校友資源在實踐育人中的資源保障和條件支撐作用。

強化運行保障體制。強化大學生實踐育人共同體的保障機制，需要重點做好物質保障工作，即要認真做好以下幾方面的工作。一是活動場地建設。首先，建立專門的公務地點。學生“三觀”認知的形成是個逐步化的過程，在此期間會受到各種外在因素的影響，不同的影響因素會促使學生產生不同的心理感應，因此有必要針對性地對其予以指導，或是面對面的進行心靈溝通或是開設特定的課程加以灌輸，這些都需要建立一個專門的公務地點。其次，提供必要的教育活動場地。大學生思想政治教育的開展離不開多樣化的課外活動載體，諸如邀請社會上、大學里知名的教授來校進行學術交流，前提是學校能夠提供一個舒適寬敞的報告廳或者會議室。當然，這些講座、會議的舉辦，僅僅依靠校內的固定教育場地是不夠的，結合校園文化，充分利用新媒體，加大宣傳，開展特色主題校園活動，才能更好地達到教育目的。二是經費投入。為強化實踐育人共同體的保障機制，毋庸置疑，還需要投入一定的財力。經費開支是研究生培養(yǎng)計劃中必不可少的物質保障，沒有充足的經費來源，思想政治教育實踐育人工作就會舉步維艱。在經費的劃撥上，也要把好每一個環(huán)節(jié)，確定好分配比例，將經費認真落實到具體工作計劃上。就經費來源看，國家財政支持是一方面，學校也可以從社會、個人等多渠道募集經費，以保證工作后期的順利進行。另外，基于每個家庭的先天經濟條件存在差異，政府應該力所能及地保證每個公民平等地享受權利，平等地接受教育，對于那些處于貧困邊緣的學生，可以通過社會救助或者國家補助等方式幫助其維持生存，實現就業(yè)。就目前來看，社會上各類慈善、福利機構的成立，校園里各類獎助學金以及校園貸款的設立，確實起到了很好的保障作用。三是實踐活動場地建設。目前，各種教育方式中當屬社會實踐最受歡迎。類似各種科研基地、職業(yè)技能培訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等的建設，都是社會實踐教育的一種有效形式，對此，教育行政部門和各地高校都應該引起足夠的重視。高校應該依托當前現有的各類紀念館或博物館資源，在日常的課外教學中，不定時地帶領學生走出校門，感受博大精深的中華文明，深化其崇高的愛國熱情。此外，高校要依托現有的愛國主義教育基地，每逢重要假期或者小長假時期帶領學生走出課堂，進行實地走訪，回溯那段歷史，運用靜態(tài)或者動態(tài)的方式實現對學生的情感教育。

優(yōu)化考核評估機制。首先，全面把握綜合素質評估的主要內容。大學生作為本文研究的主要對象，是整個活動的參加者和感受者。對實踐育人的評價側重于對其整個參與過程和結果的評價，最終的目的是要尋求構建科學有效的育人體系。評估高校大學生綜合素質是一項涉及面廣、考慮因素多的繁雜工作，因而更具有測評價值。因此，必須把大學生體驗實踐活動的過程融入到其綜合素質評價中。其次，建立以體驗性評價為主要內容的測評系統(tǒng)。要樹立以提升學生綜合素質，發(fā)展學生實踐能力全面提高，突出學生個性特征，充分挖掘學生個人潛能為一體的學生素質評價觀，在大學生綜合測評體系和指標構建上要體現實踐育人過程參與、效果體現和能力提升，以是否能有效促進學生的全面發(fā)展和健康成長成才為最終依歸。最后，融入學生實踐育人體驗性評價的內容。大學生綜合素質測評實施的關鍵點在于測評二級指標的細化，以確?？己说娜嫘院涂刹僮餍?，二級指標的細化和觀測點的確定，有效地將實踐育人各環(huán)節(jié)具體要求和育人成效納入到學生綜合素質測評中，將會更好地促進共同體的構建。

作者：吉燕，仲愷農業(yè)工程學院講師，研究方向：高?；鶎狱h組織建設、大學生思想政治教育研究；本文系2022年度廣東省教育科學規(guī)劃課題（黨建研究專項）《公辦高校與民辦高校黨建引領“組團式”幫扶路徑探析》[編號：2022JKDJ027]研究成果。

來源：光明網